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Projet : EURO VALIDATION, (ID Formation est la tête de liste)



Le projet « EURO VALIDATION » a pour objectif d’améliorer les échanges de connaissances, de bonnes pratiques et de méthodologies entre les pays, en relation avec la Validation des Acquis de l’Expérience et la certification des compétences.



Les partenaires :

1. PROMIDEA, (organisme de formation situé en Italie)

2. KABA, (organisme de formation situé en Slovaquie).

Les partenariats éducatifs européens sont destinés à promouvoir des projets de coopération éducative dans de petites structures par l’échange d’expériences, de pratiques et de méthodes. Ils permettent aux formateurs et aux apprenants de travailler ensemble et d’introduire une dimension européenne dans leurs activités éducatives. Ces partenariats sont axés sur le processus même de coopération plutôt que sur la production éducative.



Projet : REPAIRE, (ID Formation est partenaire)





Le projet « REPAIRE » vise à mettre en évidence des parcours professionnels de formations pour adultes sur un support DVD.

REPAIRE, Échanger sur les méthodes d’éducation des adultes. Acronyme qui signifie :

Reflets de l’Education et de la Formation dans les Professions, les Apprentissages et de l’Innovation dans les Réseaux des métiers non formels en Europe.

Le projet s’inscrit dans la construction d’une base de données commune d’expériences professionnelles d’adultes et de jeunes à partir d’un support multimédia (son, image, texte, séquence vidéo, dessin, etc.) pouvant être enrichi régulièrement à travers un site web.



Les partenaires :

1. Chambre de Commerce et d'industrie du Pays d'Arles, Centre de Formation continue, Arles, France

2. CEMIC GRESIC. Centre d’études des médias. Groupe de recherche expérimentale sur les systèmes informatisés de communication de Bordeaux 3 Michel de Montaigne, Pessac, France

3. Instituto Provincial de Formacion de Adultos (Institut de Formation d’Adultes), Almeria, Espagne

4. Biedrība “Latvijas - Igaunijas institūts”(Institute of Latvia – Estonia, Valka, Latvia

5. Asociata pentru invatare permaenta (Centre de Formation ouvert & à distance), Calarachi, Roumanie.

6. XIV Istituto Comprensivo Centro territoriale permanente (Centre Territorial Permanent) Siracusa, Italie

7. Universidade do Algarve, Escola Superioir de Educacao (University Of The Algarve, School Of Education),

Faro, Portugal

8. Le Studio Espace Libertés (SEL) du Campus Ceria de la Commission Communautaire Française (COCOF) de Belgique Anderlecht-Bruxelles, Belgique

9. I .T.S. – GMBH, Institut Fur Technische Dokumentation, Schulung Und Beratung (Institut de Documentation Technique, Formation et Consulatation) Duisburg, Allemagne

10. Alytaus Kolegija (College Alytus) 62252 Alytus, Lituanie

11. БУРГАСКИ СВОБОДЕН УНИВЕРСИТЕТ (Bourgas Free University), Bourgas, Bulgarie

12. Universitatea Tehnica « Gheorghe Asachi » Iasi (Centre de Formation et de Recherches Multimédia pour l’éducation, Université Technique De Iasi), Iasi, Romania

13. Institut pour le Développement et la Formation, ID Formation, Corse, France





Projet de partenariat : FOBO (FOlk without BOok - Creating Literacy / Publics sans livre - Amorce d'alphabétisation), (ID Formation est partenaire)



Actuellement, le patrimoine culturel des publics présentant un bas niveau d'éducation et des couches sociales défavorisées se compose de programmes télé et radio, vidéo, supports papier gratuits tels que publicités, brochures à destination des consommateurs, magazines et, toujours, de minces livrets disponibles dans les kiosques de gares.



Le projet "Folk without book – Creating Literacy" a pour objectif d’induire la lecture à partir de matériaux considérés comme «triviaux», «populaires», «Télé de classe inférieure», et de modifier dans les pays du partenariat les habitudes culturelles des personnes peu scolarisées et des personnes en situation de précarité.



Par le biais de formations types et d'offres de coaching pour les personnes ayant des lacunes en matière d'éducation et celles menacées par la pauvreté, par exemple les personnes issues de l'immigration, le projet vise à susciter l’intérêt pour la lecture, l'écriture et la culture afin que ces personnes puissent se projeter dans le champ culturel, fortes d’une nouvelle confiance en elles.



Le projet touche ces apprenants via des incitations à la lecture et rend le système éducatif plus proche d'eux via des expériences éducatives. L’objectif, pour les apprenants impliqués dans le projet, est de concevoir la culture et l'éducation comme les clés d'une intégration sociale réussie.



"Folk without book – Creating Literacy" a débouché sur l’élaboration d’un manuel (lignes directrices) destiné à être utilisé dans le cadre d’actions d'alphabétisation ; il est utilisable par les systèmes éducatifs dans les pays du partenariat. Sept organismes européens ont coopéré avec les réseaux nationaux respectifs pour produire le manuel "alphabétisation", qui est publié sur la page web du projet.

L’adresse du site Internet du projet FoBo est www.folk-without-book.eu . Des informations générales sur le projet peuvent être trouvées ainsi que les supports didactiques et le guide (site Internet en anglais) .





Les partenaires

1. Rhetorik-Verband Baden-Württemberg e.V. , Allemagne (chef de file du projet)

2. 2QAB Community Interest Company, Royaume Uni

3. Institut pour le Développment et la Formation, France

4. Telšių suaugusiųjų vidurinė mokykla, Lituanie

5.Institut für Wissenschaftskommunikation und Hochschulforschung, Autriche

6.Yale College of Wrexham, Grande Bretagne

7. Sprachendienst Konstanz, Allemagne

8.Scuola Centrale Formazione, Italie





Projet de partenariat : Creating spaces of experience – Constitution d’espaces d’expérimentation , (ID Formation est partenaire)



Le projet « Creating spaces of experience» vise à donner à ceux qui sont menacés de pauvreté et d'exclusion sociale une chance de s’exprimer dans des espaces d'expérimentation inhabituels.



Comment pouvons-nous créer des espaces dans lesquels des personnes ayant un bas niveau de qualification auraient la possibilité de confronter leurs idées et leurs expériences ? Comment pouvons-nous identifier des espaces dans lesquels les processus d'apprentissage commun pourraient trouver leur origine ? Comment pouvons-nous créer, dans ces espaces, un climat de convivialité, une ambiance propice à l’implication des personnes présentes et à l'engagement dans l'apprentissage ? Comment mettre en place à long terme des espaces de rencontre qui soient des lieux et des sources d'inspiration ? Grâce à l'apprentissage dans un club, dans un café, un musée, un parc ou un jardin botanique, des espaces de liberté et des opportunités devraient être créées.

Des espaces en faveur de l'éducation sont nécessaires à celles et ceux qui souhaitent partager leurs expériences sur le ton de l’humour. Apprendre dans des haltes-garderies ou des points de distribution de repas aux personnes en situation de précarité, par exemple, inclut l'apprentissage de l'échec et de ce qui peut être réalisé par le travail d'équipe.

Le projet a pour objectif de donner aux personnes menacées de pauvreté et d'exclusion sociale une chance de s’exprimer dans des espaces d'expérimentation inhabituels. Ainsi, une attention accrue devrait être portée à l’espace d’apprentissage dédié à la formation continue des groupes cibles défavorisés.


La méthodologie sera à la fois liée à la psychologie, à la théorie de la connaissance, à l'éducation et aux études sociales, et empruntera des concepts d'architecture et de culture.

Le site Internet permettra de rassembler les supports d’apprentissage des espaces créés et expérimentations menées dans le cadre du projet. Il fera office de guide électronique. Les espaces d’expérimentation permettront de créer un sentiment d’appartenance à une communauté et d'offrir la possibilité de lier la théorie et la pratique dans le cadre européen de l’Apprentissage tout au long de la vie.





Objectifs du projet et stratégie



- L'objectif est de permettre aux structures éducatives, à leurs personnels et apprenants, de créer des espaces où les personnes ayant un faible niveau d’éducation auront l'occasion de confronter leurs idées et leurs expériences.

- Sujets : acceptation de tâches éducatives en direction des publics défavorisés par des organismes socio-culturels ; publics caractérisés par un faible niveau d’éducation, menacés de pauvreté et d'exclusion sociale : critères et groupes cibles dans les pays partenaires de l'UE ; postulat éducatif, effets des espaces d'expérimentation sur le comportement d'apprentissage, l'espace dans la peinture et formation continue, apprentissage croisé : capacité des « aînés » à apprendre des « plus jeunes » ; appréciation du potentiel de connaissance des « aînés » par les « plus jeunes », professionnalisation du personnel sur cet aspect de la formation continue.

- Approche : le partenariat entend traiter les bases éducatives communes, qui constituent une part essentielle de l'identité européenne. Les « Espaces d'expérimentations » comprennent les clubs, les musées, les bibliothèques, les structures d'aide aux jeunes, des structures locales, les associations de jeunes de quartier, les hôpitaux, les troupes culturelles ;



Les partenaires

1. Pupil Parent Partnership Ltd. , Angleterre

2. Initial e.V. , Allemagne

3. Institut pour le Développement et la Formation , France

4. EU warehouse ,Belgique

5. Activité Conseil - Boutique de Gestion, France



Projet multilatéral : Migra (ID Formation est le coordinateur du projet)


Aujourd’hui, les populations, bien que conscientes d’un déficit de main d’œuvre, ne souhaitent pas que les entreprises fassent appel à des migrants dont le taux de chômage est parfois supérieur à 30%.

Au regard des orientations prises par les Etats de l’Union européenne, il convient de mettre en perspective comment les économies nationales, dans les 7 pays du partenariat, vont parvenir à régler les problèmes de déficits de main d’œuvre. Cela pourrait notamment conduire à la mise en place d’un dispositif de type « Green card » américaine.

Cette immigration professionnelle donnera lieu à une immigration plus large – et non estimée à ce jour – qui appellera nécessairement des outils renouvelés pour l’intégration des populations concernées (intégration des travailleurs mais aussi de leur famille).

Ces mesures, confirmées dans le Pacte européen sur l’immigration et l’asile (juillet 2008), envisagent de mieux organiser l’immigration légale et de renforcer les partenariats globaux avec les pays d’origine.

Les partenaires du projet MIGRA sont convaincus qu’il est nécessaire d’accompagner ces orientations en construisant de nouveaux outils d’apprentissage interculturels.

Les objectifs opérationnels consisteront à :

- se doter d'un cadre transnational de travail commun : un "Lexique partagé de décodage culturel" et un "cahier des charges du dispositif d'apprentissage alternatif"
- procéder à l'ingénierie du dispositif d'apprentissage alternatif en produisant, dans chacun des pays partenaires, un module "Décodage Pays et Entreprise d’accueil" à destination des migrants, et un module "Recrutement et accueil de salariés migrants" à destination des entreprises
- exploiter ce dispositif d'apprentissage alternatif, en le mettant en œuvre auprès de son public cible : les migrants et les chefs d'entreprise
- produire un "Guide pour la mise en œuvre du dispositif d'apprentissage alternatif"
- évaluer la valeur ajoutée de ce nouveau dispositif
- communiquer sur les résultats et organiser la diffusion à long terme du dispositif d'apprentissage alternatif, en créant les conditions de son intégration dans les catalogues de formation, les plans de formation, etc.

Les partenaires

1. Institut pour le Développment et la Formation, France

2. Scuola Centrale Formazione, Italie

3. Weiterbildung nwtzwerk GmbH, Allemagne

4. Instituto de Formación Integral , Espagne

5. Agence de développement régional de Bohème Centrale (ADR) – République Tchèque

6. Agence de développement régional de Spisska Nova Ves (SRDA) – Slovaquie

7. Objectif Emploi, Belgique

Site europe-education-formation.fr

Objectifs du programme Grundtvig :

Le programme sectoriel Grundtvig vise à améliorer la qualité et à renforcer la dimension Européenne de l'éducation des adultes grâce à diverses activités de coopération au niveau européen afin d'offrir aux citoyens européens davantage de possibilités de mieux se former tout au long de leur vie.

Pour quels publics ?
Grundtvig s'adresse à tous les apprenants adultes qui souhaitent, à un moment de leur vie, jouer un rôle plus actif dans la société, s'ouvrir aux autres cultures, développer ou mettre à jour leurs compétences en général ou se préparer à intégrer ou à réintégrer le système éducatif traditionnel.
Grundtvig veille en particulier à encourager les activités en faveur des personnes dépourvues de connaissances et de qualifications élémentaires, des personnes vivant en milieu rural ou dans des zones défavorisées, socio-économiquement désavantagées, des personnes appartenant à d'autres groupes « difficilement accessibles » peu enclins à participer à ce genre de programme et des personnes handicapées présentant des besoins spécifiques en matière d'éducation.

Les apprenants adultes sont des personnes de plus de 25 ans ou des personnes de plus de 16 ans sorties du système éducatif.


Les partenariats éducatifs de Grundtvig :
Ils sont destinés à promouvoir des projets de coopération d’envergure limitée entre des organismes travaillant dans le domaine de l’enseignement pour adultes, au sens le plus large du terme. Les partenariats éducatifs sont axés sur le processus même de coopération et visent à accroître la participation des petites structures soucieuses de donner une dimension européenne à leurs activités éducatives.

- Faire participer les adultes apprenants dans tout le projet.
- Aider des personnes avec un handicap ou des besoins spécifiques à participer au projet.
- Aider les apprenants ou les organismes défavorisés pour des raisons socio-économiques, géographiques ou autres à participer à un projet.
- Accès équilibré au projet entre H/F.

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